多功能心理室

 为了富有特色、科学规范地建设中小学心理咨询室，依据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（教基[2002]14号）和中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号），结合学生心理问题现状、心理发展特点和学习开展心理健康教育工作的实际需要，在教育部教学仪器研究所课题《中小学心理咨询室软件和硬件建设应用研究》成果的基础上，并参考北京、浙江等地区心理咨询室建设方案，由北京师范大学心理学刘视湘博士、浙江省工业大学等联合提出的初级中学学校心理咨询室建设标准，为中小学心理咨询室建设提供了科学依据。

适应对象/范围

残联康复机构、特殊教育学校、各种康复训练机构。

功能室建设目标

  心理咨询室主要目标为引导学生的心理平衡发展，帮助学生健康成长。根据埃里克森的人格发展理论和积极心理学理论，通过心理辅导，提高学生的自助能力，培养学生良好的角色认同感和同一性。

1、科学性。心理咨询室不是简单的办公室、会议室，其建设除具备办公、会议等功能之外，还应有心理咨询的氛围。例如，应当有心理咨询的专门区域，要配备专门的心理咨询工具。

2、生本性。以学生为本，以教师为执行者。心理咨询室的建设应从学生的角度充分考虑，关注他们的所思、所想、所喜、所爱。学生是心理咨询室的主体，教师应充分启发和调动学生的积极性，激发学生的参与热情。

3、通用性。心理咨询室应面向全体学生，通过普遍开展团体辅导活动，使学生对心理健康有积极认识，使心理素质逐步得到提高。其建设应通透流畅，适合开展团体活动。

4、针对性。心理咨询室的建设应遵循学生的成长发展规律，符合学生的年龄特点。同时，关注学生的个体差异，针对不同特点的学生，开展不同形式的心理咨询。