一、多感官训练原则：

1、以儿童为中心，亲自探索、操作、体验为导向。

2、多感官的经验或学习是随时随地会发生的，不能单独分离教导。所以训练设计需结合不同感官活动：视觉、触觉、听觉、嗅觉等。

3、训练设计需考虑儿童的身心发展顺序和现阶段的需要性。

4、治疗师要能接受儿童以不同的游戏特质呈现训练课程效果。

二、多媒体感官互动训练模式

1、个别教学

 有助于满足个别儿童的康复需要及建立儿童和治疗师彼此良好的关系。通过沟通和交流感受，增进双方了解及认识。但每次活动时间不要过长，时限的安排应根据特殊儿童的康复状态，灵活决定。如要达到更佳的效果，治疗师应提供经常性训练和明确的指示。

2、小组教学

 为了培养社会适应和榜样行为，有些活动可以以小组形式进行。治疗师可安排相同训练需求的儿童一起进行训练，促进儿童人际交往互动能力。然而，治疗师需确定每位特殊儿童均有足够的训练机会，也要确保有足够的互动空间。活动进行时，不应有太大的干扰，影响其它儿童。

三、多媒体感官互动训练室训练目的：

1、改善特殊需要儿童的视觉专注力

   多媒体感官互动训练室可以提供多种多样的视觉刺激，例如在室内移动的幻彩灯光，动感彩轮等通过色彩变化、运动方位的动感效果，能引导儿童视线随着影像移动，追踪和扫描。这一方面有助于提高特殊儿童的视觉专注力，也能够触发儿童愉快的求知探索体验。

2、改善问题行为

   以自我刺激行为为例，很多特殊儿童作出的不适应性行为，如自残，打人等，目的一方面是借此得到感官满足，吸引老师或同学的注意力或者逃避不喜欢的事物。而多媒体感官互动训练室充满着非常丰富的感觉刺激，儿童在这里不但可以得到多重的感官刺激，也能得到独立控制环境的机会，让其享受丰富的外部刺激，减少自我刺激行为，增强控制感和自我认知体验。

3、提供多样感官体验，建立神经连结

大脑需要多种感官体验，感官知觉就像是大脑的营养品，对于不同类型的特殊儿童来说，外界环境“喂食”的感官知觉并不能满足他们，他们有更多的感官需求，在多媒体感官互动训练室里面，儿童能按照治疗师安排，主动“进食”他们所需的感觉，以便对外界环境作出适当的反应。外界脑科学研究表明，调动越多的感官，就可以利用越多的大脑通路，从而建立起更多的神经联结。这样一来，对于儿童学习到的信息就能用更多的方式进行编码，储存更加丰富的感官体验。

4、增强学习动机，启发智力

   在我们的教学哲学中有这样一个公式：Play + Experience = Learning， 即“玩乐+体验= 学习”。以玩乐为平台，大胆尝试多样化的康复途径和方法，创造一个有趣的欢乐的环境，让儿童在玩耍中，在跌打滚爬中去感受、去探索、去学习，帮助他们逐渐建立对外面世界的认知和适应能力。多感官互动训练室的设计基于人类原始身心发展顺序，融合最新的康复，教育发展理论，能够激发儿童主动参与，依兴趣探索的动机。通过简单的操控，由此获得奇趣的感官体验，这种交互式的即时反馈能诱发儿童探索环境，增强学习动机，提高应用生活技能，逐步培养儿童自主、成熟的学习能力。

四、案例分析

案例一：

宝乐是一个10岁的小女孩儿，她有一些苦恼的事情，她现在还不能独立扣扣子和系鞋带，每次上学都要让家长接送，虽然家住得很近，可是也经常迷路。上体育课时他也悄悄躲在一边，因为她不会不会翻滚，跳绳和拍球。最怕的还是上数学和语文课，经常不能理解老师讲的话，每次都要比其他小朋友慢几拍，还经常把文具放在嘴巴里面咬，有时还会流口水。写字的时候总是写不好，用力到把本子划烂也认不出写的是什么字。吃午饭时不能握好筷子，常常把筷子滑下，开盒装饮品时，经常散出来，弄得到处都是，吃水果也不懂得吐核，尽管是大热天，也固执的要穿长袖衣服，还哭着闹着不洗头洗脸和理发，所以她总是脏兮兮的，小朋友也不爱和这个脏兮兮又个性孤僻的小姑娘玩。

   分析：宝乐是一个本体觉失衡和触觉防御过当的孩子，他们触觉敏感，对外界新刺激新刺激适应性弱，喜欢固着于熟悉的环境和动作中；喜欢保持原样和有重复语言、重复动作，对任何新的学习都会加以排斥；不喜欢他人触摸，任何细微的刺激都会引起反应。他们本体感不良，动作不协调，身体平衡困难，也会直接造成空间知觉能力不足，造成孩子的数学计算、推理逻辑思维、空间想象等能力较弱；写作业不是用力过度划破纸张就是过轻，分辨线条困难。身体概念差，情绪控制能力差，爱发脾气。当然这样的孩子在从事握笔着色、写字等活动也将会是一件苦不堪言的活动，不但会有速度慢、容易累，连一鼓作气完成作业的能力（注意力）都有状况。宝乐的触觉分析能力不足也造成了舌头不能处理有核的食物，喜欢咬文具，都由于口腔需要额外的触觉及本体觉讯息来提升分析能力。

   训练设备：根据宝乐的状况分析，在对宝乐进行多媒体感官训练时，可以使用手掌感知游戏箱来训练她对不同质地的触感的愉悦体验，在声光波波池里面由治疗师进行身体按摩和目标寻找的训练来帮助她进行身体概念的自我感知，使用声控变速游戏箱来锻炼果果的口部肌能的协调能力，也可以通过团体训练来帮助果果体验人际交往，轮流游戏的概念。

案例二：

康健是一个7岁的男孩儿，由于出生时脐带绕脖导致大脑缺氧，被诊断为轻度脑瘫，他说话不清，头竖不稳，双上肢不灵活，独走时异常，不能完成相同年龄正常小儿应有的运动发育进程，包括竖颈、坐、站立、独走等粗大运动，以及手指的精细动作。因为行走不便，小伙伴都笑他，所以越来越不愿意行走，总是依赖别人帮助他。双手手指分开困难，抓物不准，智力水平属于智力边缘，在特殊学校里面，康健在他所在的班级里面，属于希望被照顾的孩子，能在半节课里集中注意力，需要老师提醒，也经常在课堂上发出巨大响声来引起老师和同学们的注意。

   分析：康健的这些表现是脑瘫儿童的典型症状，由于运动发育落后和瘫痪肢体主动运动减少，身体不能正常缓解肌肉张力，受异常肌张力和原始反射消失不同的情况，影响他出现多种肢体异常，并因此影响其正常运动功能的发挥。由于他的身体状况，一定程度影响到他的心理状况，如不愿意把缺点暴露，希望自己受到更多关注。

   训练设备：针对康健的异常姿势，不能完成粗大运动，治疗师可以使用分级音乐台阶，训练康健上下阶梯，伴随着音乐和色彩的刺激，让康健更加主动的参与训练站立和行走能力，起到牵伸肌腱的作用。波浪游戏箱可以锻炼天天的手部抓握能力，以及上臂肌肉和协调能力。使用四形四色光纤地毯和8式形状配对游戏箱搭配训练，可以训练康健对抽象和具象的认知能力，增加对颜色和形状的感知。

   以上两个故事的主角，无论是宝乐还是康健，都需要尽快找专业治疗师进行深入评估，进行多媒体感官互动训练。

五、多感官训练途径

1、观察儿童的日常生活行为：记录儿童每日不正常的行为表现。

2、专业的行为评估与测试：将记录下来的行为表现进行专业的评估与测试，确定儿童哪方面能力的缺失。

3、多感官训练室治疗：制定出适合儿童基本情况的训练计划，再按照计划与要求严格训练儿童，在训练中 ，随时根据目标与实际情况的改变，及时调整训练方案。

六、多感官训练室器材特点：

1、图形化界面，控制智能化；

2、产品全软包，安全有保障，避免二次伤害；

3、功能分区科学合理，量身打造主题环境；

4、根据生命力活动服从于一定节律的原理设计的整套教具，能激发儿童对环境的兴趣，充分调动儿童的视觉，触觉，嗅觉，听觉，前庭觉，本体觉。让儿童在快乐的训练中，充分张大每一个感觉细胞，去感受刺激，让大脑“跟着感觉”走；

5、配有音乐和灯光的即时反馈，让儿童能获得愉悦的视听感官体验同时矫正自身行为。

   部分多感官器材训练方式介绍：

设备名称：全身协调运动训练系统（音乐跳）

 

设备适用人群：自闭症儿童、智障儿童、唐氏综合症儿童、脑瘫儿童

使用说明：灯箱内有LED灯和人体检测模块，有红绿蓝黄四种共八个灯箱固定在圆形灯架上，通过两根十心线与主控箱连接上。主控箱共支持五种模式：顺序模式，随机模式，自由模式，全灭模式和全亮模式；当儿童移动到灯箱的正下方时，探测器检测到儿童，控制箱将根据不同的模式，改变灯的状态并响起相应的音乐，通过颜色的吸引和各种模式，训练儿童的反应和辅助儿童运动的功用。

功能：训练儿童全身运动、跳跃能力；训练儿童视觉、听觉能力，集中儿童的专注力。

参考训练方式：

1、在顺序模式下，治疗师指导儿童站在灯箱下并双眼注视地面，当灯光照射地面时，儿童需要从自己的位置上像小兔子一样依次按顺序跳到灯光照射到的地方。

2、在随机模式下，将所有儿童分成两个小组进行比赛，两组每次派出一名儿童站在中间，看哪位小朋友能最快找到灯光照射到的地方，并跳过去；或者治疗师可以在每个灯箱下放一个目标物，谁拿到的目标物最多，治疗师给予相应的奖励。

3、在自由模式下，治疗师安排8个以下儿童围成圈，第一个儿童在灯箱下走过时，第二个儿童需要注意灯光所照射到的地方，并跳到灯光处；若迟迟没有找到或没有跳到指定地点的儿童，需要唱或哼出房子响起的相应音乐。

4、在自由模式下，治疗师安排8个或者八个以下的儿童站在灯箱下，儿童注意自己身上颜色的变化，当灯光照射到一位儿童身上时，该名儿童做抱头并做蹲下动作；若该名儿童没有完成任务，需要唱或哼出房子响起的相应音乐

5、在灯全亮（全灭）模式下，儿童走到第一个灯箱下，灯亮起的时候，该名儿童做出一个动作并保持不动，直到最后一名儿童走到最后一个灯箱下，所有的儿童才可以晃动。

设备名称：图案配对嗅觉互动训练系统，（香薰游戏箱）

设备适用人群：嗅觉失调儿童、触觉失调儿童、自闭症儿童、智障儿童、唐氏综合症儿童、脑瘫儿童

使用说明：按下开关按钮后，按钮内的指示灯变亮，同时风扇转动，将香料室中放置的香料味道抽出，使用者通过嗅觉对香味感知之后，对应上图示卡片，将香味与卡片图形进行关联，导师可通过此方式引导儿童进行香味与图形的辨别。四组配合使用，可事先将卡片取下，由导师按下任一按钮，待香味抽出之后，让儿童通过嗅觉的判断将卡片插回卡槽内，训练其视觉和嗅觉的感知及判断能力。香料室可通过锁匙开关，打开后可以调换成任意四种香味，增加训练的灵活性。2种模式，4个音乐，可随时变换。

功能：训练儿童认知感知能力、嗅觉能力、触觉能力、听觉能力及专注力

1、训练前，治疗师拿出对应物品的卡片，让儿童熟悉物品模样和气味。儿童熟悉之后，治疗师按下任一按钮，该按钮启亮，旁边的风扇扇出对应香味，儿童再辨别气味，并从卡片里找出对应物品的卡片，并插到相应的卡槽内。儿童准确完成任务后，指导儿童按下对应按键关掉风扇开关；时间较久后，治疗师可以换其他的物品进行嗅觉和视觉辨别训练。

2、按键的颜色与卡片颜色相同，治疗师可以让儿童将与按键颜色相同的卡片放在按键对应的卡槽里，儿童给出正确的答案后，让儿童识别对应香味。

3、让儿童将手放在出风口，刺激儿童触觉感知。

4、后期治疗师可以加入一些抽象的味道，比如医院的味道，或者一些警惕性味道，让儿童识别生活中比较常见的危险。

设备名称：小鱼捉灯游戏箱

设备适用人群：自闭症儿童、脑瘫儿童、智障儿童、唐氏综合症儿童

使用说明：把水缸抽象成一个面板，面板上有八只鱼，配合单手追赶鱼、双手追赶鱼、抓鱼和放鱼四种模式。同时伴有形象生动的鱼入水声音、鱼挣扎音来引导儿童动手追赶鱼、抓鱼、放生等行为，在不知不觉中训练儿童手眼耳之间的协作能力和双手灵活性。

功能：训练儿童手眼协调的协作能力和双手灵活性、视觉、听觉能力及专注力。

参考训练方式：

1、在模式1下，治疗师指导儿童用左手（右手），单手追逐并按下发光的小鱼，每按一次，做双手击掌动作，完成后再触碰下一只小鱼，依次循环。

2、在模式2下，治疗师指导儿童必须用双手完成追鱼游戏。儿童双眼注视游戏箱，观察是哪两只小鱼发亮，治疗师指导儿童用最快的速度，双手按下小鱼。按下之后立即抬起双手，双眼注视下一组发亮的小鱼，不断循环。

3、在模式3下，治疗师引导儿童做双手交替动作来完成追鱼游戏。儿童双眼注视面板，当第一只小鱼启亮时，治疗师指导儿童只用左手（或者右手）用最快的速度追第一只小鱼，一触摸到小鱼立刻抬手，双眼注视下一只发亮的小鱼，第二只小鱼用右手（或者左手）来完成，依次循环。

4、在模式4下，治疗师可指导儿童说出发亮小鱼的数目，完成小鱼放生游戏。

设备名称：光纤地毯

设备适用人群：自闭症儿童、脑瘫儿童、智障儿童、唐氏综合症儿童

使用说明：配以8*8的光纤点阵显示区域，当游戏者在地毯上跳跃，将在显示区域显示数字、字母或者基本图形，并有相应的图形名称伴音，在儿童识别图形、字母或图形上达到辅助教育的作用，当在地毯上坐卧时，只有图形颜色渐变，有舒缓视觉的效果；跳跃时也会增强肢体平衡能力。

功能：训练儿童抽象认知感知能力、跳跃能力、视觉、听觉能力及专注力。

参考训练方式：

1、在模式1下，治疗师指导儿童做跳跃运动，儿童跳一次立即停止跳跃。显示区域每呈现一个字母或日常用品时，儿童跟着系统说出对应物品名称。

2、在模式1下，增加难度，儿童手抱篮球做跳跃运动。每跳跃一次，着地时保持身体不动，在回答出正确图形之后才做抛球动作

3、在模式2下，治疗师指导儿童坐在或卧在地毯上，治疗师要求儿童说出显示区域里图形变化的颜色，并说出旋转后图形的名称；治疗师可准备出所有字母和生活用品的卡片，儿童在说出显示区域呈现图案的名称后，还需要在卡片堆里找出正确的卡片，并递给治疗师。

4、在模式2下，治疗师可把做好的卡片放置在地毯边缘。儿童躺在地毯上，双眼注视显示区域图形变化，跟着系统说出正在旋转图形的颜色和图形名字，再翻滚到地毯另一边，在卡片堆里找到对应的卡片，再翻滚到原位置将卡片递给治疗师，并说出自己手中拿的是什么。

设备名称：（触觉手掌按键声音灯光互动训练系统）手掌感知游戏箱

设备适用人群：触觉感知失调儿童、自闭症儿童、脑瘫儿童、智障儿童、唐氏综合症儿童

使用说明：通过声音、手臂力量、动态灯光、不同方位的手掌、手掌材质等结构及电子部件的细节设计。让儿童均匀压下掌型按键时，会同时接收到环形彩灯闪动和对应的音乐回馈，刺激儿童的听觉和视觉神经，支持八种模式切换，总共64种可选音乐，定期练习，可以增强儿童听觉和视觉的感观机能；手掌朝向设计，儿童可以感受四个不同的方位，配合均匀按压时，达到拉伸手臂肌肉的功效，增强手臂肌肉灵活度；八个手掌掌面，采用不同的材质覆盖，当手掌接触到掌面时，会传给手掌不同的感受，达到增强皮肤触觉感知的能力等。

功能：刺激儿童的听觉、视觉神经，增强视听觉感官机能，训练手臂肌肉灵活度、训练触觉感知能力。

参考训练方式：

1、儿童在熟悉不同颜色后，治疗师说出手掌平衡键颜色，儿童自己探索用左手还是右手来完成任务，完成任务后并说出手掌平衡键的颜色，并说出刚才自己用的是左手还是右手，让儿童学会辨认颜色的能力，以及分辨左右手。

2、治疗师让儿童每按下一个手掌时，教会儿童唱出对应音乐，并用不同的音调发声，训练儿童发音能力，在儿童按下不一样的手掌后，让儿童说出按键之后的感觉。

3、要求儿童用双手同时按下手掌平衡键，左右手都必须对应正确的掌形，训练儿童手部肌肉。

4、儿童熟练之后，治疗师可加快说出手掌平衡键颜色的速度，儿童也必须较快按下手掌平衡键的速度。

设备名称：互动声光波波球池

设备适用人群：触觉失调儿童、自闭症儿童、脑瘫儿童、智障儿童、唐氏综合症儿童

使用说明：在波波池池底安装有红绿蓝三基色灯条，池子内2/3的容量铺满白色小波波球，三基色灯条发出的灯光通过小波波球散开，以此来舒缓儿童的视觉神经，同时伴随各种风格的音乐节奏，训练听觉并让使用者放松身心。波波池有红绿蓝混色四个互动按键，儿童可以在老师的引导下，通过互动按键，进行配色游戏；为增添音乐的多样性，有八种模式可以通过模式键切换，不同的模式对应不同的灯光变化速度和音乐内容；通过这些方式可以训练儿童辨别颜色的能力。球池正背后配有三个可以投放波波球的投球孔，投入孔内的球会自动回到球池内，投球孔还配有循环亮起的灯光，灯光提示速度随模式而变化。通过投球游戏，可以训练儿童的手眼协调能力。

功能：训练儿童视、听觉能力，颜色辨别和声音认知能力及手眼协调能力。

参考训练方式：

1、儿童在波波池里来回走动，训练脚部肌肉。

2、在波波池里放入目标物，让儿童在波波池里找出目标物，并放入指定位置

3、儿童在波波池里走动时，更改不一样的音乐模式，教师指导儿童学习识别生活当中常听到的音乐和不同动物的叫声；儿童在都熟悉所有音乐之后，要达到每响起一种音乐时，儿童能说出是什么样的音乐，比如牛叫、门铃声等。

4、治疗师指导儿童在设置模式中规定的时间内，将波波池丢进投球孔，要求投球孔灯光跳到下一个投球孔内，必须投进2、3个波波球（根据儿童的具体情况指定投球的数量）。

设备名称：钢琴水柱（泡泡管）

设备适用人群：自闭症儿童、脑瘫儿童、智障儿童、唐氏综合症儿童

使用说明：有红橙黄绿青蓝紫白八种灯色，对应上8根高低不同的水柱，每根水柱对应一个控制按键，它可切换颜色、气泡组合伴随音乐的方式在听视觉上训练儿童的听、视觉感知，增强儿童的活跃力和积极性；背景镜面营造出立体的视觉效果，加强视觉冲击力度；8种模式，64个音乐，可随时变换。

功能：训练儿童视、听觉能力，颜色辨别和声音认知能力，增强儿童的活跃性与积极性。

参考训练方式：

1、每根水柱对应的按键都有相同的3种模式，启亮的灯光和气泡、启亮的灯光、气泡、静态的水柱。治疗师每按一次模式键都会发出一样地音乐，儿童双眼在注视水柱时，指导儿童学会识别生活中常听见的声音（动物叫声、水滴、门铃声等），可以教会儿童唱对应的歌曲。

2、让儿童自己主控模式键，治疗师只需在儿童完成一组训练时更换音乐模式键，儿童每按下一个控制按键时，治疗师指导儿童学习按下控制按键后钢琴所发出的音，并告诉儿童气泡产生的颜色，儿童需要跟着老师学习，训练儿童听、说的能力。

3、治疗师可说出控制按键的颜色，指导儿童找到相对应的按键并按下，水柱里产生的多彩气泡，指导儿童说出气泡颜色，并说出钢琴里发出的声音是什么样的声音，比如是牛叫、门铃声、水滴声等。

4、治疗师同时说出两种不同的颜色，儿童找到对应颜色的控制按键并按下；之后治疗师可加快说出颜色的速度，要求儿童也加快按下控制按键的速度，可训练儿童手部肌肉能力。

设备名称：8式形状颜色事物配对声音游戏板

设备适用人群：自闭症儿童、脑瘫儿童、智障儿童、唐氏综合症儿童

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